學習書法是終生事業，大學教育不是學技術！（濟南對話之七）

侯勇

學習書法是終生事業，大學教育不是學技術！
（濟南對話之七）

提問：劉老師好、于老師好，我叫肖龍，來自德州學院，我是于老師的學生。

劉正成：現在是老師？

提問：對，現在在德州學院教課。我自己在書法上的學習上面也有很多的問題，但是這幾年的教學有一個非常大的困惑。我覺得對于學生來說，他們也是有這方面的困惑。在引導學生學習的時候肯定要參加一些社會的展覽，當然我們在上學的時候于老師也是在這么鼓勵我們，多關注展覽、參加展覽。參加展覽的時候我就發現隨著學生們有一些成績之后，他們很難再靜下心來去學習經典，或者說深入不下去了。就是說目前這個矛盾，不讓他們去參加展覽肯定對他們，參加展覽肯定會對他們有一些好處。但是往往這個東西會耽誤他們往前走，這個問題我也請教過于老師，劉老師您是怎么看待這個問題？

劉正成：我認為我要根據我們各個學院的情況，我到中央美院去講課的時候，我就對他們要求，你是我們中國美術的最高學府，你們的學習一定要是一個更高的標準，那么我們也有同樣的學校，或者是德州學院，或者臨沂大學。他的有一部分學生又是職業技術要求的，他不是說每個人畢業以后都成為書法家，他有從業的要求。現在怎么從業呢？社會怎么知道你是書法家呢？他又不看你的學養，有沒有人懂這個東西，就是看你參加展覽沒有？參加了縣書協展覽你是縣會員，參加國展你是中國書協會員。要讓別人認為你夠這個職業技術的標準來雇傭你，那么你要成為會員。所以我們的同學們要去參加展覽投稿也是無可厚非，這個是為我們今后從業中間打下基礎。

比如說是河北美術學院，他們的要求就很明確，不知道河北美院來的同學？他就是為他就業服務的，你出去找到職業這很重要的。所以我覺得在我們同一個學校，或者我們不同的學校不同的本科、專科，一定要有學生們自己確定自己的目標。如果我要成為一個真正的書法家，我認為四年大學教育必須刻苦學習，就是我們這個學科的理論知識。我認為如果說一個大學的書法系四年能培養一個書法家，就是我認為夠格的書法家，那么中文系四年就能培養作家或詩人，中文系四年能不能培養一個作家或詩人？回答結論肯定是否定的，里面可能有詩人、可能有作家，但不是這四年就要培養的，四年作為本科教育就要把我們中國文學史、文藝理論，把這一系列理論的知識結構搭建起來。我認為四年的大學教育，搭建知識結構的框架，能成為一個大家，成為一個真正的，或者我們向蘇黃米蔡這樣靠攏的優秀書法家。

我覺得我們中間有出類拔萃的學生，他四年就能成家，我們要給他們一些天地，同時我們要認識四年培養書法家這種可能性是很小的，基本是不可能的。所以我覺得我們，現在我跟大家討論，比如我們四年必須掌握書法的基本理論知識，書法史你要學深、學透。書法的基礎理論和書法的美學你們要學深、學透。然后書法批評的這種學理經驗、學理常識和你的實踐，然后了解書法其他的必須要學的，就是你的文學史、哲學史、社會發展史都是需要學習的，甚至自然科學歷史都是我們四年大學教育不可或缺的，不能光去學技術。學技術是什么時候需要呢？乾隆皇帝編《四庫全書》的時候，給了他五百個書手，就是抄書，我們現在有印刷術，不需要培養這樣的技術人才。我覺得我們要確立書法教學的大綱，學習重要的統編教材，而且要把書法的課程設置要設置好。

現在我覺得我們全國各大學的書法高校基本上沒有統編教材，很多學校也沒有一個能成為書本的教材。主要以臨帖寫字、搞創作為主，我覺得這個現象要進行調整，要適應我們這個學科的發展。所以我寫這本書《書法藝術概論》，我是參照文學概論的方法，來了解我們書法審美的基本問題。所以我們要了解書法方方面面的問題，都要利用這四年時間，非常緊張的學習中間把它了解到。同時，我們要了解我們作為人生的，我們需要的各種知識，文學的、哲學的、社會學的知識。所以你這個藝術才避免落入一種技術性書寫的道路，否則我們現在人都很聰明，青春的年華四年時間怎么能隨便把它拋棄掉呢？所以說我抓緊在學校學習，成為書法家的路還很長，我覺得這樣才不辜負。這就叫學院式教學，我就是沒有機會進入學院培訓，很遺憾。你們有這個機會，要用這四年時間，利用學院里邊教授，當然我們教授要提高修養，把他們的經驗學習來，做一個基礎往后發展。

王羲之的書法末年乃妙，他的書法學習成為一個真正的家，也是一生的追求，而并不是我們四年里邊必須達到的目標。所以我們現在學生有時候對老師還說，你這個老師寫的不怎么樣，你沒有投稿，你還沒獲獎，你怎么教我？其實錯了，老師教你的是知識結構的各個方面，也許他某個技術不如你，但是他在其他教育中間是你的老師。所以我們老師才能夠完整地教同學們這個學科的各種結構中間的知識，在各個結構中啟發你們的思考，我認為這樣才是一個比較正常的教育。

當然我這個是外行話，這個事還要請教于教授。

于明詮：劉老師講的非常精彩了，還有哪個同學有什么新的問題？