朱培爾：應(yīng)加深對(duì)古代經(jīng)典作品的研究和把握——在河北美院晉京展上的發(fā)言

侯勇

應(yīng)加深對(duì)古代經(jīng)典作品的研究和把握
——朱培爾在河北美術(shù)學(xué)院書法學(xué)院2013屆畢業(yè)生書法作品晉京展研討會(huì)上的發(fā)言


展覽本身來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得很有張力，很引人注目。就作品來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得也有很吸引人的地方。河北美院，如果說(shuō)從書法藝術(shù)的教育來(lái)說(shuō)，可能這些作品還有不成熟的地方，或者還顯得很幼稚，尤其是當(dāng)我們不是整體看的時(shí)候，看到具體某一件作品的時(shí)候，可能我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多這樣那樣的問(wèn)題。但是站在展廳的門口，尤其是整個(gè)展廳中央的時(shí)候，它有一股張力，有一股青春的活力讓你去感受到這種書法的氛圍。所以我覺(jué)得這個(gè)展覽很成功，這個(gè)成功也標(biāo)志著我們教學(xué)上的成功。我感覺(jué)應(yīng)該從三個(gè)方面來(lái)看待這樣的作品。

一、當(dāng)代書法教學(xué)模式的兩個(gè)類型

必須用這樣的比較方式來(lái)看待作品，當(dāng)代的書法教育，本科有書法的教育，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)可能有近百所高等院校開設(shè)書法專業(yè)，有本科的，有研究生的。我感覺(jué)在這么多的院校當(dāng)中，有可比性的，當(dāng)然也是設(shè)立本科或者專科書法教育專業(yè)的院校，山東特別多，包括遼寧，很多都有。所以我感覺(jué)現(xiàn)有的教學(xué)模式可能就兩個(gè)類型：一個(gè)是以師范院校為主的書法本科教育，往往這種本科教育側(cè)重于對(duì)書法文化的解讀，更多的設(shè)對(duì)文化的解讀，不是書法文化的解讀。也就是說(shuō)，他們的模式可能更多的側(cè)重于對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。還有是美院，藝術(shù)院校，尤其是國(guó)美、央美，這樣的書法教育，更多的側(cè)重于學(xué)生書法技巧的培養(yǎng)。這兩個(gè)模式我感覺(jué)誰(shuí)能夠更有價(jià)值，更有意義，值得我們?nèi)リP(guān)注，不能說(shuō)哪個(gè)不好，或者不能說(shuō)哪個(gè)好，因?yàn)槲腋杏X(jué)書法它和藝術(shù)不一樣。


昨天我在人大作講座的時(shí)候，他們?cè)洪L(zhǎng)徐維新，做油畫，現(xiàn)代藝術(shù)，他的成名作，產(chǎn)生最大影響的是一組選取了100個(gè)文化大革命時(shí)期的人物，用大的油畫的形式表達(dá)出來(lái)。因?yàn)榉此嘉母镞@個(gè)題材是不大好設(shè)計(jì)的題材，他不是那種歌頌的感覺(jué)，他就是很真實(shí)的選取了不同的文革時(shí)候，從毛澤東，一直到當(dāng)時(shí)文革的紅衛(wèi)兵，100個(gè)，把他們的簡(jiǎn)歷寫在畫像上面，畫像特別大。這樣的作品在當(dāng)代藝術(shù)圈或者油畫圈產(chǎn)生了很大的影響，但是我看了這件作品我第一個(gè)感覺(jué)是，它不是一個(gè)技巧取勝的作品，它是一個(gè)以觀念取勝的作品。也就是說(shuō)他有了這樣的觀念，選取了100個(gè)人，從他的角度讓人家去解釋文革，讓現(xiàn)代的人去了解文革，它實(shí)際上是觀念的藝術(shù)，用油畫的形式表達(dá)出來(lái)。他不是十分寫實(shí)的，也不是像印象派那樣用光的，但是它會(huì)產(chǎn)生很大的影響。


所以昨天看了以后我跟他們學(xué)員交流，我說(shuō)你們看完以后什么想法，我們想一想，如果說(shuō)書法也能這樣以一種觀念的形式寫100件作品，能不能像他們?cè)洪L(zhǎng)那樣產(chǎn)生這樣的影響？我覺(jué)得回答是否定的。我感覺(jué)書法的著眼點(diǎn)它不僅僅是觀念，我們用觀念來(lái)寫字肯定寫不好，你某一種理念某一種觀念，單純的技巧也解決不了根本的問(wèn)題，同樣的，文化也不是物是人非唯一的，它是支撐點(diǎn)，但不是唯一的。所以教學(xué)模式的探討，尤其是書法教育，本科教育，一個(gè)十幾歲高中畢業(yè)的小孩，四年本科教育，從哪個(gè)角度來(lái)進(jìn)行，值得我們?cè)谧模瑹o(wú)論是老師還是學(xué)生，值得反思，值得研究，值得探討，因?yàn)闀ú煌诿佬g(shù)，更不同于現(xiàn)在設(shè)計(jì)的那樣的課程，某種意義來(lái)說(shuō)他不是靠教出來(lái)。你掌握了技巧不等于你會(huì)寫作品，同樣的，你有很強(qiáng)烈的理念和觀念上的創(chuàng)意，但是你很難得到書法圈的認(rèn)同。


二、河北美院書法學(xué)院的作品告訴我們第三種教學(xué)模式，這種模式是否行得通，值得我們思考

這個(gè)展覽我感覺(jué)給我們提供了第三方的模式，不僅僅是從文化的角度來(lái)解釋，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的本科教育，也不僅僅是單純的寫一個(gè)什么體，因?yàn)槲乙部催^(guò)央美的，甚至一些專業(yè)院校的，他們的作品更多的可能還會(huì)體現(xiàn)出一種對(duì)傳統(tǒng)的傳承。這批作品當(dāng)中我至少能感覺(jué)，雖然表現(xiàn)的很幼稚，既能感覺(jué)出大家對(duì)傳統(tǒng)的重視，又能感覺(jué)出我們的學(xué)生雖然很年輕，但是在重視過(guò)程當(dāng)中對(duì)一種理念和觀念的把握。所以說(shuō)我覺(jué)得為什么能讓我們這樣的中年人打動(dòng)，我覺(jué)得主要是在這個(gè)地方，這是一個(gè)。


第二個(gè)，本科畢業(yè)了，有了這么一批相對(duì)有意思的作品，值得我們關(guān)注的作品，但是我在想，我突然想到，這些作品寫的很“老辣”，不是實(shí)實(shí)在在的老辣，因?yàn)榇蠹叶己苣贻p，都寫的很奔放，很蒼茫，說(shuō)明什么呢？說(shuō)明有些東西不是我們發(fā)自內(nèi)心的。我看了我們書法的老師的一些材料，我感覺(jué)到有些這樣一種特征的產(chǎn)生并不是我們學(xué)生每一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的那種追求，可能更多的是受到我們的老師，我們的一些講座名家的感染和影響。在這點(diǎn)上我感覺(jué)畢了業(yè)，這樣一個(gè)畢業(yè)作品寫到這個(gè)地步，擺在我們的面前，這樣一批我們畢業(yè)以后再往哪個(gè)地方去。書法它不是一個(gè)觀念的藝術(shù)，我昨天講課的時(shí)候突然想到羅中立，他就用一個(gè)很簡(jiǎn)單的技巧來(lái)反映那么一張油畫，在學(xué)生階段他就能在當(dāng)代的美術(shù)界產(chǎn)生這么大的影響。我回顧了中國(guó)的書法界，從第一屆研究生到現(xiàn)在為止，我沒(méi)有找出一個(gè)在本科界的或者在研究生界的創(chuàng)作出一件在全國(guó)書法界產(chǎn)生影響的作品。也就是說(shuō)，實(shí)際上某種意義上它不是靠一個(gè)觀念，一個(gè)理念，甚至是一以貫之簡(jiǎn)單的技巧能夠產(chǎn)生出這樣有影響力震撼力的作品。所以說(shuō)我覺(jué)得第二個(gè)，把這些問(wèn)題提出來(lái)，我希望大家在這一批作品的基礎(chǔ)上，每一個(gè)人都要反思三年的學(xué)習(xí)，反思一下今后我們書法的方向，反思一下我們應(yīng)該從哪一個(gè)角度去深入，去探討，書法的未來(lái)。這是第二個(gè)。


三、應(yīng)加深對(duì)古人書法，尤其是經(jīng)典作品技巧的研究和把握，對(duì)古代代表型書家書法的研究


最后一個(gè)，就展覽本身來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)看的時(shí)候，站在中間看的時(shí)候，特別有震撼力，看到仔細(xì)的，看到作品局部的時(shí)候，有很多幼稚的地方，這一點(diǎn)我感覺(jué)不能用一種很專業(yè)的要求，或者很高的全國(guó)展覽，或者書法專業(yè)的要求來(lái)要求大家，畢竟大家特別年輕。但是對(duì)技巧的錘煉，尤其是對(duì)古人書法，尤其是經(jīng)典作品技巧的研究和把握，對(duì)古代代表型書家書法的研究，我覺(jué)得這批作品最大的優(yōu)點(diǎn)就是變化，形式上的張力，但是缺的是細(xì)節(jié)上的處理，一些微妙的表達(dá)，希望大家能夠在這方面有所關(guān)注有所成長(zhǎng)，謝謝大家。

標(biāo)題和分段副標(biāo)題為編者所加，此注。
編輯：侯勇